Ampliar imagem

Doping Intelectual nas Universidades - O Culto à Performance na Contemporaneidade

Robson Borges Maia e Solange Franci Raimundo Yaegashi

Também
disponível
em eBook
Folheie
páginas
Leia na
Biblioteca
Virtual

Versão impressa

de R$ 79,90*

por R$ 71,91em 2x de R$ 35,96Adicionar ao carrinho

Versão digital

Disponível para: Android

de R$ 57,70*

por R$ 51,93em 2x de R$ 25,97Adicionar ao carrinho

* Desconto não cumulativo com outras promoções, incluindo P.A.P. e Cliente Fiel

Ficha técnica

Autor(es): Robson Borges Maia e Solange Franci Raimundo Yaegashi

ISBN v. impressa: 978655605857-3

ISBN v. digital: 978655605968-6

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 198grs.

Número de páginas: 160

Publicado em: 11/11/2021

Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Escolar e Educação

Versão Digital (eBook)

Para leitura em aplicativo exclusivo da Juruá Editora - Juruá eBooks - para Smartphones e Tablets rodando iOS e Android. Não compatível KINDLE, LEV, KOBO e outros e-Readers.

Disponível para as plataformas:

Android 5 ou posterior
iOS 8 ou posterior

Em computadores a leitura é apenas online e sem recursos de favoritos e anotações;
Não permite download do livro em formato PDF;
Não permite a impressão e cópia do conteúdo.

Compra apenas via site da Juruá Editora.

Sinopse

Esta obra teve como objetivo analisar e compreender os elementos que constituem as representações sociais de professores universitários sobre o doping intelectual. Trata-se de um tema atual, relacionado às condutas de quem busca o aprimoramento artificial de suas funções cognitivas. Participaram deste estudo 207 professores universitários, que responderam a um questionário sobre dados sociodemográficos e sobre o doping intelectual. Os dados foram analisados de acordo com a Teoria das Representações Sociais, investigando-se a formação e o funcionamento das referências que utilizamos para interpretar e compreender os fenômenos sociais do nosso cotidiano. Os resultados revelaram que o tema ainda é pouco conhecido pelo nosso público-alvo. Apesar de reconhecerem se tratar de uma prática que vai ser cada vez mais utilizada, os participantes não a consideram eficaz para quem quer se destacar na escola e/ou no mercado de trabalho. Os participantes também estão cientes dos riscos da automedicação relacionados a essa prática, sendo o principal deles a dependência física ou psíquica. A maioria acredita que as famílias apelam para o doping intelectual por várias razões, dentre as quais destacamos a preocupação em atender às expectativas sociais, o medo de ver os filhos fracassados socialmente e também por não saberem educar os filhos. Concluímos com esta pesquisa que há um campo fértil para a promoção da saúde no ambiente universitário. Mas para isso é preciso intensificarmos o debate sobre as implicações educacionais, éticas e políticas que o fenômeno do doping intelectual suscita, na forma como é praticado hoje.

Autor(es)

ROBSON BORGES MAIA

Graduado em Direito pela Universidade Estadual de Maringá – UEM e em Psicologia pela Universidade Cesumar – UNICESUMAR; mestre e doutor em Educação pela Universidade Estadual de Maringá – UEM. Docente do Curso de Psicologia da UNICESUMAR e da Área de Psicologia da Educação do Departamento de Teoria e Prática da Educação da UEM. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS/CNPq).

SOLANGE FRANCI RAIMUNDO YAEGASHI

Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá – UEM, mestra e doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP. Fez estágio pós-doutoral no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo – USP. Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva da Universidade Estadual de Maringá – UEM. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS/CNPq).

Sumário

LISTA DE TABELAS, p. 11

LISTA DE GRÁFICOS, p. 13

LISTA DE QUADROS, p. 15

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS, p. 17

1 INTRODUÇÃO, p. 19

2 CONTEXTUALIZANDO O APRIMORAMENTO COGNITIVO FARMACOLÓGICO, p. 25

2.1 ORIGENS DO DOPING INTELECTUAL, p. 27

2.2 MEDICAMENTOS MAIS USADOS PARA O APRIMORAMENTO COGNITIVO, p. 35

2.2.1 Piracetam, p. 35

2.2.2 Modafinila, p. 36

2.2.3 Lisdexanfetamina, p. 38

2.2.4 Metilfenidato, p. 40

2.3 PANORAMA DAS PESQUISAS SOBRE O CONSUMO DE MEDICAMENTOS PARA O APRIMORAMENTO COGNITIVO, p. 42

2.4 EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS SOBRE A EFICÁCIA E SEGURANÇA DO USO DE NOOTRÓPICOS, p. 49

2.5 MOTIVAÇÕES PARA O DOPING INTELECTUAL, p. 56

2.6 QUESTÕES ÉTICAS SOBRE O DOPING INTELECTUAL, p. 64

3 TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, p. 69

3.1 CONTEXTO SÓCIO-HISTÓRICO EM QUE SURGIU A TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, p. 70

3.2 DAS REPRESENTAÇÕES COLETIVAS DE DURKHEIM ÀS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE MOSCOVICI, p. 72

3.3 REPRESENTAÇÃO: NOVAS REFLEXÕES PARA UM VELHO CONCEITO, p. 75

3.4 REPRESENTAÇÃO SOCIAL COMO SABER DO SENSO COMUM, p. 77

3.5 ANCORAGEM E OBJETIVAÇÃO: PROCESSOS DE CRIAÇÃO DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, p. 79

3.6 AS FUNÇÕES E OS ELEMENTOS DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, p. 82

3.7 FORMAS DE ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NO CAM-PO EDUCATIVO, p. 83

4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS, p. 85

4.1 CAMPO DA PESQUISA, p. 86

4.2 PARTICIPANTES DA PESQUISA, p. 86

4.3 INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA A COLETA DE DADOS, p. 87

4.4 PROCEDIMENTOS PARA A COLETA DE DADOS, p. 88

4.5 PROCEDIMENTOS PARA A ANÁLISE DOS DADOS, p. 89

5 RESULTADOS E DISCUSSÕES, p. 91

5.1 PERFIL DOS PARTICIPANTES, p. 91

5.2 QUESTIONÁRIO DE MÚLTIPLA ESCOLHA SOBRE O DOPING INTELECTUAL, p. 96

5.2.1 Conhecimento Prévio sobre o Doping Intelectual, p. 96

5.2.2 Fontes de Informação sobre o Doping Intelectual, p. 98

5.2.3 Responsáveis pela Prática do Doping Intelectual, p. 99

5.2.4 Ideação de Uso, Uso Efetivo e Conhecimento de Quem Usa Nootrópicos, p. 100

5.2.5 Uso de Nootrópicos (Ideação e Uso Efetivo) pelo(a)(s) Filho(a)(s) e Motivações para Essa Prática, p. 103

5.2.6 Concepções sobre o Doping Intelectual, p. 106

5.2.7 Motivações para Ministrar Nootrópicos para os Filhos, p. 112

5.2.8 Concepção dos Participantes sobre os Pais que Buscam Medicamentos para Melhorar o Rendimento Escolar dos Filhos, p. 119

5.2.9 Iniciativas que a Escola e/ou a Família Devem Tomar para Melhorar o Processo de Aprendizagem Escolar, p. 123

5.2.10 Síntese dos Dados, p. 135

CONCLUSÃO, p. 137

REFERÊNCIAS, p. 141

Índice alfabético

A

Abreviatura. Lista de abreviaturas e siglas, p. 17
Ancoragem e objetivação: processos de criação de representações sociais, p. 79
Aprimoramento cognitivo. Medicamentos mais usados, p. 35
Aprimoramento cognitivo. Medicamentos mais usados. Lisdexanfetamina, p. 38
Aprimoramento cognitivo. Medicamentos mais usados. Metilfenidato, p. 40
Aprimoramento cognitivo. Medicamentos mais usados. Modafinila, p. 36
Aprimoramento cognitivo. Medicamentos mais usados. Piracetam, p. 35
Aprimoramento cognitivo. Panorama das pesquisas sobre o consumo de medicamentos para o aprimoramento cognitivo, p. 42

C

Cognitivo farmacológico. Contextualizando o aprimoramento cognitivo farmacológico, p. 25
Conclusão, p. 137
Consumo de medicamentos. Panorama das pesquisas sobre o consumo de medicamentos para o aprimoramento cognitivo, p. 42
Contextualizando o aprimoramento cognitivo farmacológico, p. 25

D

Doping intelectual. Concepção dos participantes sobre os pais que buscam medicamentos para melhorar o rendimento escolar dos filhos, p. 119
Doping intelectual. Concepções, p. 106
Doping intelectual. Conhecimento prévio sobre o doping intelectual, p. 96
Doping intelectual. Fontes de informação sobre o doping intelectual, p. 98
Doping intelectual. Ideação de uso, uso efetivo e conhecimento de quem usa nootrópicos, p. 100
Doping intelectual. Iniciativas que a escola e/ou a família devem tomar para melhorar o processo de aprendizagem escolar, p. 123
Doping intelectual. Motivações para ministrar nootrópicos para os filhos, p. 112
Doping intelectual. Questionário de múltipla escolha sobre o doping intelectual, p. 96
Doping intelectual. Responsáveis pela prática do doping intelectual, p. 99
Doping intelectual. Síntese dos dados, p. 135
Doping intelectual. Uso de nootrópicos (ideação e uso efetivo) pelo(a)(s) filho(a)(s) e motivações para essa prática, p. 103
Doping intelectual. Motivações, p. 56
Doping intelectual. Origens, p. 27
Doping intelectual. Questões éticas, p. 64
Durkheim. Representações coletivas de Durkheim às representações sociais de Moscovici, p. 72

E

Eficácia. Evidências científicas sobre a eficácia e segurança do uso de nootrópicos, p. 49
Evidências científicas sobre a eficácia e segurança do uso de nootrópicos, p. 49

F

Farmacologia. Contextualizando o aprimoramento cognitivo farmacológico, p. 25

G

Gráficos. Lista, p. 13

I

Introdução, p. 19

L

Lista de abreviaturas e siglas, p. 17
Lista de gráficos, p. 13
Lista de quadros, p. 15
Lista de tabelas, p. 11

M

Medicamentos mais usados para o aprimoramento cognitivo, p. 35
Medicamentos. Panorama das pesquisas sobre o consumo de medicamentos para o aprimoramento cognitivo, p. 42
Metodologia. Procedimentos metodológicos, p. 85
Moscovici. Representações coletivas de Durkheim às representações sociais de Moscovici, p. 72
Motivações para o doping intelectual, p. 56

N

Nootrópicos. Evidências científicas sobre a eficácia e segurança do uso de nootrópicos, p. 49
Nootrópicos. Uso de nootrópicos (ideação e uso efetivo) pelo(a)(s) filho(a)(s) e motivações para essa prática, p. 103

O

Objetivação. Ancoragem e objetivação: processos de criação de representações sociais, p. 79
Origens do doping intelectual, p. 27

P

Panorama das pesquisas sobre o consumo de medicamentos para o aprimoramento cognitivo, p. 42
Pesquisa. Campo da pesquisa, p. 86
Pesquisa. Instrumentos utilizados para a coleta de dados, p. 87
Pesquisa. Participantes da pesquisa, p. 86
Pesquisa. Procedimentos para a análise dos dados, p. 89
Pesquisa. Procedimentos para a coleta de dados, p. 88

Q

Quadro. Lista, p. 15

R

Referências, p. 141
Representação social como saber do senso comum, p. 77
Representação social. Ancoragem e objetivação: processos de criação de representações sociais, p. 79
Representação social. Contexto sócio-histórico em que surgiu a teoria das representações sociais, p. 70
Representação social. Formas de análise das representações sociais no campo educativo, p. 83
Representação social. Funções e os elementos das representações sociais, p. 82
Representação social. Teoria das representações sociais, p. 69
Representação: novas reflexões para um velho conceito, p. 75
Representações coletivas de Durkheim às representações sociais de Moscovici, p. 72
Resultados e discussões, p. 91
Resultados e discussões. Perfil dos participantes, p. 91

S

Saber. Representação social como saber do senso comum, p. 77
Segurança. Evidências científicas sobre a eficácia e segurança do uso de nootrópicos, p. 49
Senso comum. Representação social como saber do senso comum, p. 77
Sigla. Lista de abreviaturas e siglas, p. 17