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Fundamentos da Educação - Os Diversos Olhares do Educar

Organizadoras: Elisabeth Christmann Ramos e Karen Franklin

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Ficha técnica

Autor(es): Organizadoras: Elisabeth Christmann Ramos e Karen Franklin

ISBN v. impressa: 978853623136-5

ISBN v. digital: 978853626654-1

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 287grs.

Número de páginas: 228

Publicado em: 27/09/2010

Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Escolar e Educação

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Sinopse

A obra toma como fio condutor das discussões os Fundamentos da Educação com o objetivo de explicitar os diversos olhares proporcionados pelas diferentes áreas do conhecimento sobre o fenômeno educativo. Em campo tão vasto e polissêmico como o da Educação, a iniciativa de uma coletânea que retrata a diversidade de pesquisas e de olhares sobre concepções e teorias não é apenas oportuna, é necessária.

O livro foi estruturado em duas partes. A primeira apresenta as bases conceituais, filosóficas e ideológicas sobre as quais foram construídos os princípios, os sentidos e significados das disciplinas de Fundamentos da Educação.

Na segunda parte, o destaque é dado para temas teóricos tratados em sala de aula e textos, produtos das pesquisas desenvolvidas
pelos professores, alguns escritos em parceria com professores de outros departamentos do setor de Educação e alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPR, o que caracteriza o caráter interdisciplinar do livro.

Autor(es)

ORGANIZADORAS:

Elisabeth Christmann Ramos é Doutora Interdisciplinar em Ciências Humanas pela Universidade Federal de Santa Catarina; Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná; Professora adjunta da Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Departamento de Teoria e Fundamentos da Educação.

Karen Franklin é Doutora e Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul / Université de Toulouse II - Le Mirail. Professora da Universidade Federal do Paraná.

AUTORES COLABORADORES:

Cátia Cilene Farago

Clara Brener Mindal

Cleusa Valério Gabardo

Elisabeth Christmann Ramos

Gelson João Tesser

Helga Loos

Karen Franklin

Laura Ceretta Moreira

Maria Augusta Bolsanello

Marta Pinheiro

René Simonato Sant’Ana

Sandra Regina Dias da Costa

Sandra Regina Kirchner Guimarães

Sueli de Fátima Fernandes

Tamara da Silveira Valente

Tania Stoltz

Vera Regina Beltrão Marques

Veronica Branco

Sumário

1 Filosofia da Educação: uma outra Filosofia? - Prof.ª Dr.ª Karen Franklin Prof.ª Ms. Cátia Cilene Farago, p. 23

2 A Biologia Educacional e os Fundamentos da Educação - Prof.ª Dr.ª Elisabeth Christmann Ramos, p. 37

3 A História da Educação ou a Educação na História? Concepções e metodologia de investigação em história da educação - Prof.ª Dr.ª Cleusa Valério Gabardo, p. 51

4 Introdução ao estudo da Psicologia da Educação - Prof.ª Dr.ª Clara Brener Mindal, p. 67

5 A Filosofia da Educação na perspectiva de Richard Rorty - Prof. Dr. Gelson João Tesser, p. 81

6 Fundamentos Bioeducacionais da dislexia - Prof.ªDr.ª Marta Pinheiro, p. 93

7 Inteligência: contribuições das neurociências para o processo educativo - Prof.ª Ms. Sandra Regina Dias da Costa, p. 109

8 A invenção de um ofício mecânico: os boticários setecentistas em domínios portugueses - Prof.ª Dr.ª Vera Regina Beltrão Marques, p. 123

9 Reflexões sobre pesquisa em educação: a atitude do pesquisador como base da convergência teórica entre Piaget e Vygotsky - Prof.ª Dr.ª Helga Loos Ms. René Simonato Sant’Ana, p. 139

10 Aprendizagem senso estrito e aprendizagem senso lato na perspectiva da Epistemologia Genética - Prof.ª Dr.ª Tamara da Silveira Valente, p. 157

11 Por que Vygotsky na educação? - Prof.ª Dr.ª Tania Stoltz, p. 171

12 Abordagem psicológica da aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita: limites e contribuições das teorias - Prof.ª Dr.ª Sandra Regina Kirchner Guimarães Prof.ª Veronica Branco, p. 183

13 As deficiências: entre conceitos e classificações - Prof.ª Dr.ª Maria Augusta Bolsanello Prof.ª Dr.ª Laura Ceretta Moreira Prof.ª Dr.ª Sueli Fernandes, p. 205

Índice alfabético

A

A biologia educacional e os fundamentos da educação. Elisabeth Christmann Ramos., p. 37
A história da educação ou a educação na história? Concepções e metodologia de investigação em história da educação. Cleusa Valério Gabardo., p. 51
A invenção de um ofício mecânico:os boticários setecentistas em domínios portugueses. Vera Regina Beltrão Marques, p. 123
Abordagem psicológica da aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita: limites e contribuições das teorias. Sandra Regina Kirchner Guimarães e Veronica Branco, p. 183
Aprendizagem senso estrito e aprendizagem senso lato na perspectiva da Epistemologia Genética. Tamara da Silveira Valente., p. 157
Aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita. Abordagem psicológica. Limites e contribuições das teorias. Sandra Regina Kirchner Guimarães e Veronica Branco., p. 183
As deficiências: entre conceitos e classificações. Maria Augusta Bolsanello, Laura Ceretta Moreira e Sueli Fernandes., p. 205

B

Bioeducação. Dislexia. Fundamentos bioeducacionais da dislexia. Marta Pinheiro., p. 93
Biologia educacional e os fundamentos da educação. Elisabeth Christmann Ramos., p. 37
Boticário. Invenção de um ofício mecânico: os boticários setecentistas em domínios portugueses. Vera Regina Beltrão Marques, p. 123

C

Cátia Cilene Farago e Karen Franklin. Filosofia da Educação: uma outra Filosofia?, p. 23
Clara Brener Mindal. Introdução ao estudo da psicologia da educação., p. 67
Classificação. Deficiências: entre conceitos e classificações. Maria Augusta Bolsanello, Laura Ceretta Moreira e Sueli Fernandes, p. 205
Cleusa Valério Gabardo. A história da educação ou a educação na história? Concepções e metodologia de investigação em história da educação., p. 51
Cognição. Aprendizagem senso estrito e aprendizagem senso lato na perspectiva da Epistemologia Genética. Tamara da Silveira Valente., p. 157
Cognição. Inteligência: contribuições das neurociências para o processo educativo. Sandra Regina Dias da Costa., p. 109
Conceito. Deficiências: entre conceitos e classificações. Maria Augusta Bolsanello, Laura Ceretta Moreira e Sueli Fernandes, p. 205
Convergência teórica entre Piaget e Vygotsky. Reflexões sobre pesquisa em educação: a atitude do pesquisador como base da convergência teórica entre Piaget e Vygotsky. Helga Loos e René Simonato Sant´Ana., p. 139

D

Deficiências: entre conceitos e classificações. Maria Augusta Bolsanello, Laura Ceretta Moreira e Sueli Fernandes, p. 205
Dislexia. Fundamentos bioeducacionais da dislexia. Marta Pinheiro., p. 93

E

Educação. A biologia educacional e os fundamentos da educação. Elisabeth Christmann Ramos., p. 37
Educação. Aprendizagem senso estritoe aprendizagem senso lato na perspectiva da Epistemologia Genética. Tamara da Silveira Valente., p. 157
Educação. Dislexia. Fundamentos bioeducacionais da dislexia. Marta Pinheiro., p. 93
Educação. Filosofia da educação na perspectiva de Richard Rorty. Gelson João Tesser., p. 81
Educação. Filosofia da educação: umaoutra Filosofia? Karen Franklin e Cátia Cilene Farago, p. 23
Educação. Histórico. A história da educação ou a educação na história? Concepções e metodologia de investigação em história da educação. Cleusa Valério Gabardo., p. 51
Educação. Inteligência: contribuiçõesdas neurociências para o processo educativo. Sandra Regina Dias da Costa., p. 109
Educação. Introdução ao estudo dapsicologia da educação. Clara Brener Mindal., p. 67
Educação. Por que Vygotsky naeducação? Tania Stoltz., p. 171
Educação. Reflexões sobre pesquisa em educação: a atitude do pesquisador como base da convergência teórica entre Piaget e Vygotsky. Helga Loos e René Simonato Sant´Ana., p. 139
Elisabeth Christmann Ramos. A biologia educacional e os fundamentos da educação., p. 37
Epistemologia Genética. Aprendizagem senso estrito e aprendizagem senso lato na perspectiva da Epistemologia Genética. Tamara da Silveira Valente, p. 157
Estudo da psicologia da educação. Introdução. Clara Brener Mindal., p. 67

F

Filosofia da educação na perspectiva de Richard Rorty. Gelson João Tesser., p. 81
Filosofia da educação: uma outra Filosofia? Karen Franklin e Cátia Cilene Farago, p. 23
Fundamentos bioeducacionais da dislexia. Marta Pinheiro, p. 93
Fundamentos da educação. A biologia educacional e os fundamentos da educação. Elisabeth Christmann Ramos., p. 37

G

Gelson João Tesser. Filosofia da educação na perspectiva de Richard Rorty, p. 81

H

Helga Loos e René Simonato Sant´Ana. Reflexões sobre pesquisa em educação: a atitude do pesquisador como base da convergência teórica entre Piaget e Vygotsky, p. 139
História da educação ou a educaçãona história? Concepções e metodologia de investigação em história da educação. Cleusa Valério Gabardo., p. 51

I

Introdução ao estudo da psicologiada educação. Clara Brener Mindal., p. 67
Invenção de um ofício mecânico: os boticários setecentistas em domínios portugueses. Vera Regina Beltrão Marques., p. 123

K

Karen Franklin e Cátia Cilene Farago. Filosofia da educação: uma outra Filosofia?, p. 23

L

Laura Ceretta Moreira, Maria Augusta Bolsanello e Sueli Fernandes. As deficiências: entre conceitos e classificações., p. 205
Linguagem escrita. Abordagem psicológica da aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita: limites e contribuições das teorias. Sandra Regina Kirchner Guimarães e Veronica Branco, p. 183

M

Maria Augusta Bolsanello, Laura Ceretta Moreira e Sueli Fernandes. As deficiências: entre conceitos e classificações., p. 205
Marta Pinheiro. Fundamentos bioeducacionais da dislexia, p. 93

N

Neurociência. Inteligência: contribuições das neurociências para o processo educativo. Sandra Regina Dias da Costa., p. 109

O

Ofício mecânico. Invenção. Boticários setecentistas em domínios portugueses. Vera Regina Beltrão Marques., p. 123

P

Perspectiva de Richard Rorty. Filosofia da educação. Gelson João Tesser., p. 81
Pesquisa em educação. Reflexões. Atitude do pesquisador como base da convergência teórica entre Piaget e Vygotsky. Helga Loos e René Simonato Sant´Ana., p. 139
Pesquisador. Reflexões sobre pesquisa em educação: a atitude do pesquisador como base da convergência teórica entre Piaget e Vygotsky. Helga Loos e René Simonato Sant´Ana., p. 139
Piaget. Reflexões sobre pesquisa em educação: a atitude do pesquisador como base da convergência teórica entre Piaget e Vygotsky. Helga Loos e René Simonato Sant´Ana, p. 139
Por que Vygotsky na educação? Tania Stoltz., p. 171
Processo educativo. Inteligência: contribuições das neurociências para o processo educativo. Sandra Regina Dias da Costa., p. 109
Psicologia da educação. Introduçãoao estudo. Clara Brener Mindal., p. 67
Psicologia. Abordagem psicológica da aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita: limites e contribuições das teorias. Sandra Regina Kirchner Guimarães e Veronica Branco., p. 183

R

Reflexões sobre pesquisa em educação: a atitude do pesquisador como base da convergência teórica entre Piaget e Vygotsky. Helga Loos e René Simonato Sant´Ana., p. 139
René Simonato Sant´Ana e Helga Loos. Reflexões sobre pesquisa em educação: a atitude do pesquisador como base da convergência teórica entre Piaget e Vygotsky, p. 139
Richard Rorty. Filosofia da educação na perspectiva de Richard Rorty. Gelson João Tesser., p. 81

S

Sandra Regina Dias da Costa. Inteligência: contribuições das neurociências para o processo educativo, p. 109
Sandra Regina Kirchner Guimarães e Veronica Branco. Abordagem psicológica da aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita: limites e contribuições das teorias., p. 183
Sueli Fernandes, Laura Ceretta Moreira e Maria Augusta Bolsanello. As deficiências: entre conceitos e classificações., p. 205

T

Tamara da Silveira Valente. Aprendizagem senso estrito e aprendizagem senso lato na perspectiva da Epistemologia Genética, p. 157
Tania Stoltz. Por que Vygotsky na educação?, p. 171

V

Vera Regina Beltrão Marques. A invenção de um ofício mecânico: os boticários setecentistas em domínios portugueses, p. 123
Veronica Branco e Sandra Regina Kirchner Guimarães. Abordagem psicológica da aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita: limites e contribuições das teorias., p. 183
Vygotsky. Por que Vygotsky na educação? Tania Stoltz, p. 171
Vygotsky. Reflexões sobre pesquisa em educação: a atitude do pesquisador como base da convergência teórica entre Piaget e Vygotsky. Helga Loos e René Simonato Sant´Ana., p. 139