Aplicación de la Metodología de la Observación en Psicología del Desarrollo y de la Familia

Introducción - Observación Ingenua y Dirigida, p. 27

Capítulo 1 - El Período Inmediatamente Anterior y Posterior a Darwin, p. 37

El Período Anterior a Darwin, p. 37

Tiedemann, p. 37

Darwin y su hijo Doddy, p. 38

El Período Posterior a Darwin, p. 39

Capítulo 2 - Las Ventajas de la Observación Objetiva en la Infancia Temprana: las Contribuciones de Wilhelm Preyer y William Stern, p. 43

Wilhelm Preyer, p. 43

William Stern, p. 46

Capítulo 3 -La Revolución del Registro: el Uso del Cine y las Contribuciones de Gesell, p. 51

Arnold Gesell, p. 52

El Abordaje Revolucionario de Gesell: "La Observación Manipuladora", p. 57

Capítulo 4 - Nuevos objetivos y desafios: Bühler, Spitz y Lewin y sus Aplicaciones de los Nuevos Medios de Comunicación, p. 61

Charlotte Bühler, p. 61

René Spitz, p. 67

Kurt Lewin, p. 71

Los Orígenes de la Técnica de la Grabación Cinematográfica como Instrumento en la Investigación del Desarrollo: Sumario, p. 76

Capítulo 5 -Métodos de Observación y Etología Humana, p. 79

Capítulo 6 -La Observación y la Neurociencia -¿Quedará Obsoleto el Método de la Observación?, p. 85

Capítulo 7 -Caminos Apropiados para Encontrar Categorías Relevantes y Obtener Datos: la Cuestión de la Representación del Significado y de las Medidas, p. 91

La Elección de las Categorías, p. 93

La Batalla por la Objetividad, la Confianza y la Relevancia: la Representación de la Realidad en Categorías, p. 94

Objetividad, p. 95

Confianza, p. 97

Acuerdo entre observadores, p. 97

Relevancia, p. 98

El Peligro de la Reificación (o Cosificación), p. 99

Categorización Postergada con la Ayuda del Cine o el Video, p. 102

Diferentes Tipos de Abstracciones: el Caso de la Investigación con la Familia, p. 105

A la Búsqueda de las "Estructuras Profundas" Para Ayudar a Identificar Mejor los Comportamientos Subyacentes a los Observados, p. 109

Capítulo 8 -Luz, Sonido, Colocación de la Cámara y Post-Producción, p. 113

Luz, p. 114

Sonido, p. 116

Uso de auriculares durante la grabación, p. 118

Colocación de la Cámara, p. 119

Post-Producción, p. 122

Capítulo 9 -Descubriendo y Generando Categorías, p. 131

De la Organización a la Proyección/Visionado y de la Selección a la Abstracción, p. 134

Paso 1: identificación y organización del material de video, p. 136

Paso 2: Proyección/Visionado, p. 138

¿Cuál es la calidad técnica de la observación?, p. 139

¿Qué hay realmente en el video?, p. 139

¿Cómo de comparable es el material de la observación?, p. 139

Cuando la Proyección/Visionado Completa del Material no es Posible: la Reducción del Material en la Post-Producción, p. 141

Los cortes para lograr una visión general de una gran cantidad de material, p. 141

Paso 3: Selección, p. 144

Paso 4: Abstracción, p. 146

Capítulo 10 -En Busca de "Estructuras Profundas", p. 149

El Proceso de Selección y Abstracción en la Búsqueda de Estructuras Profundas, p. 149

Consejos Técnicos: La Transcripción Exacta de las Escenas Seleccionadas como Herramienta para Acceder a las Estructuras Profundas de las Interacciones Observadas, p. 153

Transcripción de una escena aislada, p. 157

Capítulo 11 -El Proceso Completo: Organización, Proyección/Visionado, Selección, Abstracción y Estructuras Profundas de una Familia, p. 163

Epílogo, p. 165

Referencias Bibliográficas, p. 167

A

• Abordaje revolucionario de Gesell: "la observación manipuladora", p. 57
• Abstracción. Diferentes tipos de abstracciones: el caso de la investigación con familias, p. 105
• Abstracción. Procedimiento completo: organización, proyección/visionado, selección, abstracción y estructuras profundas de una familia, p. 163
• Acuerdo entre observadores, p. 97
• Arnold Gesell, p. 52
• Arnold Gesell. Abordaje revolucionario de Gesell: "observaciónmanipuladora", p. 57

B

• Batalla por la objetividad, la confianzayla relevancia: la representación de la realidadencategorías, p. 94
• Buscando las "estructuras profundas" para ayudar a identificar mejor las conductas subyacentes a las observadas, p. 109

C

• Caminos apropiados para encontrar categorías relevantes yobtener datos: la cuestión de la representación del significado y de las medidas, p. 91
• Categorías. Selección de categorías, p. 144
• Charlotte Bühler. Nuevos objetivos ydesafíos: Bühler, Spitz y Lewin y sus aplicaciones de los nuevos medios de comunicación, p. 61
• Charlotte Bühler, p. 61
• Cine. Revolución del registro: el uso del cine y las contribuciones de Gesell, p. 51
• Comportamiento subyacente. Buscando "estructuras profundas" para ayudar a identificar mejor las conductas subyacentes a las observadas, p. 109
• Comunicación. Nuevos objetivos ydesafíos: Bühler, Spitz y Lewin y sus aplicaciones de los nuevos medios de comunicación, p. 61
• Confianza, p. 97
• Confianza. Batalla por la objetividad, la confianza y la relevancia: la representación de la realidad en categorías, p. 97
• Consejos técnicos: la transcripción exacta de escenas seleccionadas como instrumento para acceder a las estructuras profundas de las interacciones observadas, p. 153
• Consideraciones finales, p. 161
• Consideraciones teóricas y metodológicas en el uso de la observación en Psicología, p. 89
• Cosificación/reificación. El peligro de la cosificación/reificación, p. 99

D

• Darwin y su hijo Doddy, p. 38
• Darwin. Período anterior a Darwin, p. 37
• Darwin. Período posterior aDarwin, p. 39
• Darwin. Período inmediatamente anterior y posterior a Darwin, p. 37
• Desafíos. Nuevos objetivos ydesafíos: Bühler, Spitz y Lewin y sus aplicaciones de los nuevos medios de comunicación, p. 61
• Desarrollo. Historia de la observación en Psicología del Desarrollo, p. 35
• Desarrollo. Los inicios de la técnica de la filmación como instrumento en la investigación del desarrollo: sumario, p. 76
• Doddy. Darwin y su hijo Doddy, p. 38

E

• Epílogo, p. 165
• "Estructuraen profundidad". Buscando"estructuras profundas" para ayudar a identificar mejor los comportamientos subyacentes a los observados, p. 109
• Etología humana. Métodos de observacióny etología humana, p. 79

F

• Familia. Procedimiento completo: organización, proyección/visionado, selección, abstracción y estructuras profundas de una familia, p. 163

G

• Gesell. Revolución del registro: el uso del cine y las contribuciones de Gesell, p. 51

H

• Historia de laobservación en Psicología del Desarrollo, p. 35

I

• Infancia. Ventajas de la observación objetiva en la infancia temprana: las contribuciones de Wilhelm Preyer y William Stern, p. 43
• Infancia temprana. Ventajas de la observación objetiva en la infancia temprana: las contribuciones de Wilhelm Preyer y William Stern, p. 43
• Introducción. Observación ingenua y dirigida, p. 27
• Investigación con familias. Diferentes tipos de abstracciones: el caso de la investigación con familias, p. 105
• Investigación. Los orígenes de la técnica del cine como instrumento en la investigación del desarrollo: sumario, p. 76

K

• Kurt Lewin, p. 71
• Kurt Lewin. Nuevos objetivos ydesafíos: Bühler, Spitz y Lewin y sus aplicaciones de los nuevos medios de comunicación, p. 61

M

• Método de observación. Observacióny neurociencia. ¿El método de la observación quedará obsoleto?, p. 85
• Metodología. Consideraciones teóricas y metodológicas en el uso de la observación en Psicología, p. 89
• Métodos de observaciónyetología humana, p. 79

N

• Neurociencia. Observacióny neurociencia. ¿El método de la observación quedará obsoleto?, p. 85
• Nuevos objetivos ydesafíos: Bühler, Spitz y Lewin y sus aplicaciones de los nuevos medios de comunicación, p. 61

O

• Objetividad, p. 95
• Objetividad. Batalla por la objetividad, la confianza y la relevancia: la representación de la realidad en categorías, p. 95
• Observacióny neurociencia. ¿El método de la observaciónquedará obsoleto?, p. 85
• Observacióningenuay dirigida. Introducción, p. 27
• "Observación manipuladora". El abordaje revolucionario de Gesell: "la observación manipuladora", p. 57
• Observación. Historia de laobservación enPsicología del Desarrollo, p. 35
• Observación. Métodos de observaciónyetología humana, p. 79
• Organización. Procedimiento completo: organización, proyección/visionado, selección, abstracción y estructuras profundas de una familia, p. 163
• Orígenes de la técnica del cine como instrumento en la investigación del desarrollo: sumario, p. 76

P

• Película. Categorización postergada con la ayuda de la película o vídeo, p. 102
• Película. ¿Cómo de comparablees el material de la observación?, p. 139
• Película. ¿Cuál es la calidad técnica de la observación?, p. 139
• Película. Consejos técnicos: la transcripción exacta de las escenas seleccionadas como un instrumento para acceder a las estructuras profundas de las interacciones observadas, p. 153
• Película. Los cortes para dotarse de una visión general de una gran cantidad de material, p. 141
• Película. Descubriendo y generando categorías, p. 131
• Película. Luz, sonido, colocación de la cámaray post-producción, p. 113
• Película. Luz, p. 114
• Película. Material grabado en vídeo. ¿Qué hay realmente en el video?, p. 139
• Película. Organización para la proyección/visionado y de la selección a la abstracción, p. 134
• Película. Paso 1. Identificación yorganización del material de vídeo, p. 136
• Película. Paso 2. Proyección/visionado, p. 138
• Película. Paso 3. Selección, p. 144
• Película. Paso 4. Abstracción, p. 146
• Película. Post-producción, p. 122
• Película. Colocación de la cámara, p. 119
• Película. Los orígenes de la técnica del cine como instrumento en la investigación del desarrollo: sumario, p. 76
• Película. El proceso de selección y de abstracción en la búsqueda de las estructuras profundas, p. 149
• Película. Buscando "estructuras profundas", p. 149
• Película. Cuando el visionado/proyección de material completo no es posible: la reducción del material en la post-producción, p. 141
• Película. Sonido, p. 116
• Película. Trabajando con material grabado en vídeo, p. 129
• Película. El uso de los auriculares durante las grabaciones, p. 118
• Película.La revolución del registro: el uso del cine y las contribuciones de Gesell, p. 51
• Período anterior a Darwin, p. 37
• Período posterior aDarwin, p. 39
• Período inmediatamente anterior y posterior a Darwin, p. 37
• Procedimiento completo: organización, proyección/visionado, selección, abstracción y estructuras profundas de una familia, p. 163
• Proyección. Procedimiento completo: organización, proyección/visionado, selección, abstracción y estructuras profundas de una familia, p. 163
• Psicología del Desarrollo. Historia de la observación enPsicología del Desarrollo, p. 35
• Psicología. Consideraciones teóricas y metodológicas en el uso de la observación en Psicología, p. 89

R

• Realidad. Batalla por la objetividad, la confianza y la relevancia: la representación de la realidad en categorías, p. 94
• Referencias, p. 167
• Reificación/cosificación. El peligro de la reificación/cosficación, p. 99
• Registro. Revolución del registro: el uso del cine y las contribuciones de Gesell, p. 51
• Relevancia. Batalla por la objetividad, la confianza y la relevancia: la representación de la realidad en categorías, p. 94
• Relevancia, p. 98
• René Spitz, p. 67
• René Spitz. Nuevos objetivos ydesafíos: Bühler, Spitz y Lewin y sus aplicaciones de los nuevos medios de comunicación, p. 61
• Representación. Batalla por la objetividad, la confianza y la relevancia: la representación de la realidad en categorías, p. 94
• Representación. Caminosapropiados para encontrar categorías relevantes yproducir datos: la cuestión de la representación del significado y de las medidas, p. 91
• Revolución del registro: el uso del cine y las contribuciones de Gesell, p. 51
• Revolucionario. El abordaje revolucionario de Gesell: "la observación manipuladora", p. 57

S

• Selección. Procedimiento completo: organización, proyección/visionado, selección, abstracción y estructuras profundas de una familia, p. 163
• Selección de categorías, p. 144
• Significado. Caminos apropiados para encontrar categorías relevantes y producir datos: la cuestión de la representación del significado y de las medidas, p. 91

T

• Tiedemann, p. 37
• Transcripción de una escena aislada, p. 157

V

• Ventajas de la observación subjetiva en la infancia temprana: las contribuciones de Wilhelm Preyer y William Stern, p. 43
• Visionado. Procedimiento completo: organización, proyección/visionado, selección, abstracción y estructuras profundas de una familia, p. 163

W

• Wilhelm Preyer. Ventajas de la observación subjetiva en la infancia temprana: las contribuciones de Wilhelm Preyer y William Stern, p. 43
• Wilhelm Preyer, p. 43
• William Stern, p. 46
• William Stern. Ventajas de la observación subjetiva en la infancia temprana: las contribuciones de Wilhelm Preyer y William Stern, p. 43