Capa do livro: Precocidade e Superdotação Musical - Avaliação Comparativa em Educação e Música entre Crianças Precoces com Comportamento de Superdotação e Crianças com Desenvolvimento Típico, Fabiana Oliveira Koga

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Precocidade e Superdotação Musical - Avaliação Comparativa em Educação e Música entre Crianças Precoces com Comportamento de Superdotação e Crianças com Desenvolvimento Típico

Fabiana Oliveira Koga

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Ficha técnica

Autor(es): Fabiana Oliveira Koga

ISBN v. impressa: 978853627158-3

ISBN v. digital: 978853627198-9

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 233grs.

Número de páginas: 188

Publicado em: 17/08/2017

Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Escolar e Educação

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Sinopse

A presente obra vem discutir a Precocidade e a Superdotação na área da música. Estes dois fenômenos ocorrem em determinadas pessoas em diferentes contextos. Devido às especificidades e necessidades educacionais especiais, os sujeitos precoces e superdotados são considerados público alvo da Educação Especial, conforme está previsto na Legislação Brasileira.

O ensino de música também está previsto na Legislação, portanto, diante disso, a necessidade de discutir junto aos educadores a importância de conhecer melhor os fenômenos da Precocidade e Superdotação, na mesma proporção que pensar uma Educação Musical para todas as crianças e jovens, bem como atender aqueles que desejam se aprofundar nesse tipo de conhecimento, além de suplementar aquelas crianças e jovens precoces e superdotados para música.

Uma das maiores preocupações desse estudo é dividir com a sociedade a preocupação com as crianças e jovens de classes sociais desprovidas financeiramente e de acesso. Isso, em virtude da música, ainda, ser um campo ao alcance de poucos. Assim, a presente obra se propõe à análise sem pré-conceitos, com o escopo de haurir a melhor compreensão acerca das sentenças aditivas.

Autor(es)

FABIANA OLIVEIRA KOGA
Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP. Bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – FAPESP. Mestre em Educação na linha de Educação Especial com foco na Precocidade e Talento pela UNESP. Especialista em Psicopedagogia Clínica pela Faculdade Paulista. Graduada em Instrumento Piano (Bacharelado) e possui Licenciatura em Educação Musical pela Universidade do Sagrado Coração.

Sumário

LISTA DE QUADROS / TABELAS / GRÁFICOS, p. 15

INTRODUÇÃO, p. 17

Capítulo 1 O QUE OS AUTORES PESQUISADOS FALAM SOBRE AQUELES QUE SE DESTACAM MUSICALMENTE DE SEUS PARES?, p. 23

1.1 IDENTIFICAÇÃO DOS INDIVÍDUOS NA ÁREA DA MÚSICA: QUEM SÃO ELES?, p. 26

1.2 COMPORTAMENTOS DE SUPERDOTAÇÃO MUSICAL: IDENTIFICAR PARA ENRIQUECER SOB PERSPECTIVA DA TEORIA DE JOSEPH S. RENZULLI, p. 31

1.2.1 Superdotação Acadêmica e Produtivo-criativa, p. 34

1.2.2 Concepções da Teoria dos Três Anéis, p. 38

1.2.3 Modelo de Enriquecimento de Joseph S. Renzulli, p. 41

1.2.3.1 Modelo triádico de enriquecimento, p. 42

1.3 ENRIQUECIMENTO: UMA POSSIBILIDADE DE REPENSAR, RECONCEITUAR E RECONSTRUIR A EDUCAÇÃO, p. 47

Capítulo 2 A MÚSICA PRESENTE NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO: MANIFESTAÇÃO DA PRECOCIDADE E DOS COMPORTAMENTOS DE SUPERDOTAÇÃO MUSICAL, p. 51

2.1 A CRIANÇA APRESENTADA À MÚSICA, p. 55

2.2 A EDUCAÇÃO MUSICAL: HISTÓRICO E PERSPECTIVAS NACIONAL E INTERNACIONAL, p. 59

2.2.1 A Educação Musical no Cenário Brasileiro, p. 59

2.2.2 A Influência do Cenário Internacional para a Educação Musical Brasileira, p. 62

Capítulo 3 OBJETIVO GERAL, p. 79

3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS, p. 79

Capítulo 4 MÉTODO, p. 81

4.1 PARTICIPANTES, p. 81

4.2 INSTRUMENTOS, p. 81

4.2.1 PMMA, p. 83

4.2.2 IMMA, p. 88

4.2.3 FOOCM, p. 88

4.3 PROCEDIMENTOS, p. 94

4.4 COLETA DE DADOS, p. 98

4.4.1 Instrumentos I: PMMA e IMMA, p. 98

4.4.2 Instrumento II: FOOCM, p. 101

4.5 ANÁLISE DOS DADOS, p. 108

4.5.1 Instrumentos I: PMMA e IMMA, p. 108

4.5.2 Instrumento II: FOOCM, p. 109

Capítulo 5 RESULTADOS E DISCUSSÃO, p. 111

5.1 INSTRUMENTOS I: PMMA E IMMA, p. 111

5.2 INSTRUMENTO II: FOOCM, p. 126

5.2.1 Estudo de Caso, p. 137

5.2.1.1 Estudante F7 de G1, p. 137

5.2.1.2 Estudante F5 de G3, p. 144

5.2.1.3 Estudante F14 de G2, p. 147

Capítulo 6 PROPOSTA DE ENRIQUECIMENTO MUSICAL, p. 153

Capítulo 7 CONSIDERAÇÕES METODOLÓGICAS, p. 159

7.1 TESTES PMMA E IMMA, p. 159

7.2 TESTE FOOCM, p. 160

Capítulo 8 CONSIDERAÇÕES FINAIS, p. 163

REFERÊNCIAS, p. 169

Índice alfabético

A

Análise de dados. Instrumento II: FOOCM, p. 109
Análise de dados. Instrumentos I: PMMA e IMMA, p. 108
Análise dos dados, p. 108

C

Coleta de dados, p. 98
Coleta de dados. Instrumento II: FOOCM, p. 101
Coleta de dados. Instrumentos I: PMMA e IMMA, p. 98
Comportamentos de superdotação musical: identificar para enriquecer sob perspectiva da teoria de Joseph S. Renzulli, p. 31
Concepções da Teoria dos Três Anéis, p. 38
Considerações finais, p. 163
Criança apresentada à música, p. 55
Criatividade. Superdotação acadêmica e produtivo-criativa, p. 34

D

Desenvolvimento humano. Música presente no processo de desenvol-vimento humano: manifestação da precocidade e dos comportamentos de superdotação musical, p. 51

E

Educação musical brasileira. Influência do cenário internacional para a educação musical brasileira, p. 62
Educação musical no cenário brasileiro, p. 59
Educação musical: histórico e perspectivas nacional e internacional, p. 59
Educação. Enriquecimento: uma possibilidade de repensar, reconceitu-ar e reconstruir a educação, p. 47
Enriquecimento musical. Proposta de enriquecimento musical, p. 153
Enriquecimento. Modelo de enriquecimento de Joseph S. Renzulli, p. 41
Enriquecimento. Modelo triádico de enriquecimento, p. 42
Enriquecimento: uma possibilidade de repensar, reconceituar e recons-truir a educação, p. 47
Estudo de caso, p. 137
Estudo de caso. Estudante F14 de G2, p. 147
Estudo de caso. Estudante F5 de G3, p. 144
Estudo de caso. Estudante F7 de G1, p. 137

F

FOOCM, p. 88

G

Gráfico. Lista de quadros / tabelas / gráficos, p. 15

I

Identificação dos indivíduos na área da música: quem são eles?, p. 26
IMMA, p. 88
Influência do cenário internacional para a educação musical brasileira, p. 62
Introdução, p. 17

J

Joseph S. Renzulli. Comportamentos de superdotação musical: identi-ficar para enriquecer sob perspectiva da teoria de Joseph S. Renzulli, p. 31
Joseph S. Renzulli. Modelo de enriquecimento de Joseph S. Renzulli, p. 41

L

Lista de quadros / tabelas / gráficos, p. 15

M

Metodologia. Considerações metodológicas, p. 159
Metodologia. Considerações metodológicas. Teste FOOCM, p. 160
Metodologia. Considerações metodológicas. Testes PMMA E IMMA, p. 159
Modelo de enriquecimento de Joseph S. Renzulli, p. 41
Modelo triádico de enriquecimento, p. 42
Música presente no processo de desenvolvimento humano: manifesta-ção da precocidade e dos comportamentos de superdotação musical, p. 51
Música. Criança apresentada à música, p. 55
Música. Identificação dos indivíduos na área da música: quem são eles?, p. 26

P

Pesquisa. O que os autores pesquisados falam sobre aqueles que se destacam musicalmente de seus pares?, p. 23
PMMA, p. 83
Precocidade e educação musical. Instrumentos, p. 81
Precocidade e educação musical. Método, p. 81
Precocidade e educação musical. Objetivo geral, p. 79
Precocidade e educação musical. Objetivos específicos, p. 79
Precocidade e educação musical. Participantes, p. 81
Precocidade. Música presente no processo de desenvolvimento huma-no: manifestação da precocidade e dos comportamentos de superdota-ção musical, p. 51
Procedimentos, p. 94
Produção. Superdotação acadêmica e produtivo-criativa, p. 34
Proposta de enriquecimento musical, p. 153

Q

Quadro. Lista de quadros / tabelas / gráficos, p. 15

R

Reconceituar. Enriquecimento: uma possibilidade de repensar, recon-ceituar e reconstruir a educação, p. 47
Referências, p. 169
Repensar. Enriquecimento: uma possibilidade de repensar, reconceituar e reconstruir a educação, p. 47
Resultados e discussão, p. 111
Resultados e discussão. Instrumento II: FOOCM, p. 126
Resultados e discussão. Instrumentos I: PMMA E IMMA, p. 111

S

Superdotação acadêmica e produtivo-criativa, p. 34
Superdotação musical. Comportamentos de superdotação musical: identificar para enriquecer sob perspectiva da teoria de Joseph S. Renzulli, p. 31
Superdotação musical. Música presente no processo de desenvolvimen-to humano: manifestação da precocidade e dos comportamentos de su-perdotação musical, p. 51