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Capa do livro: Precocidade e Superdotação Musical - Avaliação Comparativa em Educação e Música entre Crianças Precoces com Comportamento de Superdotação e Crianças com Desenvolvimento Típico, Fabiana Oliveira Koga
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Precocidade e Superdotação Musical - Avaliação Comparativa em Educação e Música entre Crianças Precoces com Comportamento de Superdotação e Crianças com Desenvolvimento Típico

Fabiana Oliveira Koga

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Ficha técnica

Autor(es): Fabiana Oliveira Koga

ISBN v. impressa: 978853627158-3

ISBN v. digital: 978853627198-9

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 233grs.

Número de páginas: 188

Publicado em: 17/08/2017

Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Escolar e Educação

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Sinopse

A presente obra vem discutir a Precocidade e a Superdotação na área da música. Estes dois fenômenos ocorrem em determinadas pessoas em diferentes contextos. Devido às especificidades e necessidades educacionais especiais, os sujeitos precoces e superdotados são considerados público alvo da Educação Especial, conforme está previsto na Legislação Brasileira.

O ensino de música também está previsto na Legislação, portanto, diante disso, a necessidade de discutir junto aos educadores a importância de conhecer melhor os fenômenos da Precocidade e Superdotação, na mesma proporção que pensar uma Educação Musical para todas as crianças e jovens, bem como atender aqueles que desejam se aprofundar nesse tipo de conhecimento, além de suplementar aquelas crianças e jovens precoces e superdotados para música.

Uma das maiores preocupações desse estudo é dividir com a sociedade a preocupação com as crianças e jovens de classes sociais desprovidas financeiramente e de acesso. Isso, em virtude da música, ainda, ser um campo ao alcance de poucos. Assim, a presente obra se propõe à análise sem pré-conceitos, com o escopo de haurir a melhor compreensão acerca das sentenças aditivas.

Autor(es)

FABIANA OLIVEIRA KOGA
Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP. Bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – FAPESP. Mestre em Educação na linha de Educação Especial com foco na Precocidade e Talento pela UNESP. Especialista em Psicopedagogia Clínica pela Faculdade Paulista. Graduada em Instrumento Piano (Bacharelado) e possui Licenciatura em Educação Musical pela Universidade do Sagrado Coração.

Sumário

LISTA DE QUADROS / TABELAS / GRÁFICOS, p. 15

INTRODUÇÃO, p. 17

Capítulo 1 O QUE OS AUTORES PESQUISADOS FALAM SOBRE AQUELES QUE SE DESTACAM MUSICALMENTE DE SEUS PARES?, p. 23

1.1 IDENTIFICAÇÃO DOS INDIVÍDUOS NA ÁREA DA MÚSICA: QUEM SÃO ELES?, p. 26

1.2 COMPORTAMENTOS DE SUPERDOTAÇÃO MUSICAL: IDENTIFICAR PARA ENRIQUECER SOB PERSPECTIVA DA TEORIA DE JOSEPH S. RENZULLI, p. 31

1.2.1 Superdotação Acadêmica e Produtivo-criativa, p. 34

1.2.2 Concepções da Teoria dos Três Anéis, p. 38

1.2.3 Modelo de Enriquecimento de Joseph S. Renzulli, p. 41

1.2.3.1 Modelo triádico de enriquecimento, p. 42

1.3 ENRIQUECIMENTO: UMA POSSIBILIDADE DE REPENSAR, RECONCEITUAR E RECONSTRUIR A EDUCAÇÃO, p. 47

Capítulo 2 A MÚSICA PRESENTE NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO: MANIFESTAÇÃO DA PRECOCIDADE E DOS COMPORTAMENTOS DE SUPERDOTAÇÃO MUSICAL, p. 51

2.1 A CRIANÇA APRESENTADA À MÚSICA, p. 55

2.2 A EDUCAÇÃO MUSICAL: HISTÓRICO E PERSPECTIVAS NACIONAL E INTERNACIONAL, p. 59

2.2.1 A Educação Musical no Cenário Brasileiro, p. 59

2.2.2 A Influência do Cenário Internacional para a Educação Musical Brasileira, p. 62

Capítulo 3 OBJETIVO GERAL, p. 79

3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS, p. 79

Capítulo 4 MÉTODO, p. 81

4.1 PARTICIPANTES, p. 81

4.2 INSTRUMENTOS, p. 81

4.2.1 PMMA, p. 83

4.2.2 IMMA, p. 88

4.2.3 FOOCM, p. 88

4.3 PROCEDIMENTOS, p. 94

4.4 COLETA DE DADOS, p. 98

4.4.1 Instrumentos I: PMMA e IMMA, p. 98

4.4.2 Instrumento II: FOOCM, p. 101

4.5 ANÁLISE DOS DADOS, p. 108

4.5.1 Instrumentos I: PMMA e IMMA, p. 108

4.5.2 Instrumento II: FOOCM, p. 109

Capítulo 5 RESULTADOS E DISCUSSÃO, p. 111

5.1 INSTRUMENTOS I: PMMA E IMMA, p. 111

5.2 INSTRUMENTO II: FOOCM, p. 126

5.2.1 Estudo de Caso, p. 137

5.2.1.1 Estudante F7 de G1, p. 137

5.2.1.2 Estudante F5 de G3, p. 144

5.2.1.3 Estudante F14 de G2, p. 147

Capítulo 6 PROPOSTA DE ENRIQUECIMENTO MUSICAL, p. 153

Capítulo 7 CONSIDERAÇÕES METODOLÓGICAS, p. 159

7.1 TESTES PMMA E IMMA, p. 159

7.2 TESTE FOOCM, p. 160

Capítulo 8 CONSIDERAÇÕES FINAIS, p. 163

REFERÊNCIAS, p. 169

Índice alfabético

A

  • Análise de dados. Instrumento II: FOOCM, p. 109
  • Análise de dados. Instrumentos I: PMMA e IMMA, p. 108
  • Análise dos dados, p. 108

C

  • Coleta de dados, p. 98
  • Coleta de dados. Instrumento II: FOOCM, p. 101
  • Coleta de dados. Instrumentos I: PMMA e IMMA, p. 98
  • Comportamentos de superdotação musical: identificar para enriquecer sob perspectiva da teoria de Joseph S. Renzulli, p. 31
  • Concepções da Teoria dos Três Anéis, p. 38
  • Considerações finais, p. 163
  • Criança apresentada à música, p. 55
  • Criatividade. Superdotação acadêmica e produtivo-criativa, p. 34

D

  • Desenvolvimento humano. Música presente no processo de desenvol-vimento humano: manifestação da precocidade e dos comportamentos de superdotação musical, p. 51

E

  • Educação musical brasileira. Influência do cenário internacional para a educação musical brasileira, p. 62
  • Educação musical no cenário brasileiro, p. 59
  • Educação musical: histórico e perspectivas nacional e internacional, p. 59
  • Educação. Enriquecimento: uma possibilidade de repensar, reconceitu-ar e reconstruir a educação, p. 47
  • Enriquecimento musical. Proposta de enriquecimento musical, p. 153
  • Enriquecimento. Modelo de enriquecimento de Joseph S. Renzulli, p. 41
  • Enriquecimento. Modelo triádico de enriquecimento, p. 42
  • Enriquecimento: uma possibilidade de repensar, reconceituar e recons-truir a educação, p. 47
  • Estudo de caso, p. 137
  • Estudo de caso. Estudante F14 de G2, p. 147
  • Estudo de caso. Estudante F5 de G3, p. 144
  • Estudo de caso. Estudante F7 de G1, p. 137

F

  • FOOCM, p. 88

G

  • Gráfico. Lista de quadros / tabelas / gráficos, p. 15

I

  • Identificação dos indivíduos na área da música: quem são eles?, p. 26
  • IMMA, p. 88
  • Influência do cenário internacional para a educação musical brasileira, p. 62
  • Introdução, p. 17

J

  • Joseph S. Renzulli. Comportamentos de superdotação musical: identi-ficar para enriquecer sob perspectiva da teoria de Joseph S. Renzulli, p. 31
  • Joseph S. Renzulli. Modelo de enriquecimento de Joseph S. Renzulli, p. 41

L

  • Lista de quadros / tabelas / gráficos, p. 15

M

  • Metodologia. Considerações metodológicas, p. 159
  • Metodologia. Considerações metodológicas. Teste FOOCM, p. 160
  • Metodologia. Considerações metodológicas. Testes PMMA E IMMA, p. 159
  • Modelo de enriquecimento de Joseph S. Renzulli, p. 41
  • Modelo triádico de enriquecimento, p. 42
  • Música presente no processo de desenvolvimento humano: manifesta-ção da precocidade e dos comportamentos de superdotação musical, p. 51
  • Música. Criança apresentada à música, p. 55
  • Música. Identificação dos indivíduos na área da música: quem são eles?, p. 26

P

  • Pesquisa. O que os autores pesquisados falam sobre aqueles que se destacam musicalmente de seus pares?, p. 23
  • PMMA, p. 83
  • Precocidade e educação musical. Instrumentos, p. 81
  • Precocidade e educação musical. Método, p. 81
  • Precocidade e educação musical. Objetivo geral, p. 79
  • Precocidade e educação musical. Objetivos específicos, p. 79
  • Precocidade e educação musical. Participantes, p. 81
  • Precocidade. Música presente no processo de desenvolvimento huma-no: manifestação da precocidade e dos comportamentos de superdota-ção musical, p. 51
  • Procedimentos, p. 94
  • Produção. Superdotação acadêmica e produtivo-criativa, p. 34
  • Proposta de enriquecimento musical, p. 153

Q

  • Quadro. Lista de quadros / tabelas / gráficos, p. 15

R

  • Reconceituar. Enriquecimento: uma possibilidade de repensar, recon-ceituar e reconstruir a educação, p. 47
  • Referências, p. 169
  • Repensar. Enriquecimento: uma possibilidade de repensar, reconceituar e reconstruir a educação, p. 47
  • Resultados e discussão, p. 111
  • Resultados e discussão. Instrumento II: FOOCM, p. 126
  • Resultados e discussão. Instrumentos I: PMMA E IMMA, p. 111

S

  • Superdotação acadêmica e produtivo-criativa, p. 34
  • Superdotação musical. Comportamentos de superdotação musical: identificar para enriquecer sob perspectiva da teoria de Joseph S. Renzulli, p. 31
  • Superdotação musical. Música presente no processo de desenvolvimen-to humano: manifestação da precocidade e dos comportamentos de su-perdotação musical, p. 51

T

  • Tabela. Lista de quadros / tabelas / gráficos, p. 15
  • Teoria dos Três Anéis. Concepções da Teoria dos Três Anéis, p. 38

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