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Capa do livro: Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC) para Crianças com Transtorno do Espectro do Autismo, Priscila de Carvalho Acosta, Morgana de Fátima Agostini Martins
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Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC) para Crianças com Transtorno do Espectro do Autismo

Priscila de Carvalho Acosta, Morgana de Fátima Agostini Martins

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Ficha técnica

Autor(es): Priscila de Carvalho Acosta, Morgana de Fátima Agostini Martins

ISBN v. impressa: 978652631236-0

ISBN v. digital: 978652631177-6

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 206grs.

Número de páginas: 166

Publicado em: 25/09/2024

Área(s): Psicologia - Desenvolvimento; Psicologia - Escolar e Educação; Psicologia - Infantil

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Sinopse

O PARC – Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental – é um instrumento de avaliação para professores e outros profissionais que atuam junto a crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Baseado na Análise do Comportamento Aplicada – ABA, seu principal objetivo é auxiliar na elaboração de Planos de Ensino Individualizado – PEI. Além do instrumento de avaliação que busca levantar o repertório comportamental de criança, ou seja, evidenciar as dificuldades e potencialidades do aluno, ainda traz a Folha de Respostas dos comportamentos avaliados e um conjunto de estratégias e recursos para que o professor ensine os comportamentos selecionados como relevantes para cada aluno. O PEI é o norteador das ações e práticas do professor com seus alunos e é fundamental para o ensino de repertórios importantes aos aprendizes que necessitam de estratégias diferenciadas para ter acesso ao conhecimento e vivências escolares, sendo considerado o carro-chefe para a inclusão escolar.

Autor(es)

PRISCILA DE CARVALHO ACOSTA

Psicóloga, Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Especialista em Transtorno do Espectro do Autismo e Análise do Comportamento Aplicada (ABA) – Faculdade Iguaçu. Participa do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Especial (GEPES) e do Grupo de Estudo e Apoio a Profissionais e Pais de Autistas (GEAPPA). Atua como Psicóloga Supervisora ABA @expansaoinfantil.

MORGANA DE FÁTIMA AGOSTINI MARTINS 

Atua com pessoas com TEA há trinta anos, Psicóloga, Mestre e Doutora em Educação Especial (UFSCar). Pós-doutora em Educação (Universidad de Buenos Aires – UBA), Especialista em Desenvolvimento Humano e Processos de Ensino e Aprendizagem (UNESP). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGEdu – UFGD. Líder do GEPES – Grupo de estudos e pesquisas em Educação Especial @gepes.ufgd e coordenadora do LEDES – Laboratório de Educação Especial e do Grupo de Estudo e Apoio a Profissionais e Pais de Autistas (GEAPPA) @geappa.ufgd.

Sumário

INTRODUÇÃO, p. 11

1 MANUAL DE ORIENTAÇÃO DA APLICAÇÃO DO PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO DE REPERTÓRIO COMPORTAMENTAL (PARC), p. 19

1.1 ÁREA: COGNIÇÃO, p. 20

1.1.1 Pareamento e Associação, p. 21

1.1.2 Habilidades Pré-Acadêmicas, p. 25

1.2 ÁREA: COMUNICAÇÃO, p. 28

1.2.1 Sons Vocais e Balbucios, p. 29

1.2.2 Imitação Verbal, p. 29

1.2.3 Solicitação, p. 31

1.2.4 Linguagem Receptiva, p. 34

1.2.5 Linguagem Expressiva, p. 41

1.2.6 Habilidades de Conversação, p. 48

1.3 ÁREA: SOCIALIZAÇÃO, p. 54

1.3.1 Contato Visual, p. 54

1.3.2 Imitação Motora, p. 55

1.3.3 Brincar, p. 57

1.3.4 Habilidades Sociais (Interação e Regras Sociais), p. 62

1.4 ÁREA: AUTONOMIA, p. 69

1.5 ÁREA: COORDENAÇÃO MOTORA, p. 75

2 FOLHA DE RESPOSTA DO PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO DE REPERTÓRIO COMPORTAMENTAL (PARC), p. 81

3 ESTRATÉGIAS DE ENSINO DE COMPORTAMENTOS-ALVO DO PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO DE REPERTÓRIO COMPORTAMENTAL (PARC), p. 95

3.1 ÁREA: COGNIÇÃO, p. 97

3.1.1 Pareamento e Associação, p. 97

3.1.2 Habilidades Pré-Acadêmicas, p. 100

3.2 ÁREA: COMUNICAÇÃO, p. 102

3.2.1 Sons Vocais e Balbucios, p. 102

3.2.2 Imitação Verbal, p. 104

3.2.3 Solicitação, p. 105

3.2.4 Linguagem Receptiva, p. 109

3.2.5 Linguagem Expressiva, p. 116

3.2.6 Habilidades de Conversação, p. 123

3.3 ÁREA: SOCIALIZAÇÃO, p. 129

3.3.1 Contato Visual, p. 129

3.3.2 Imitação Motora, p. 130

3.3.3 Brincar, p. 132

3.3.4 Habilidades Sociais (Interação e Regras Sociais), p. 138

3.4 ÁREA: AUTONOMIA, p. 147

3.5 ÁREA: COORDENAÇÃO MOTORA, p. 156

REFERÊNCIAS, p. 161

Índice alfabético

A

  • Área: autonomia, p. 69
  • Área: cognição, p. 20
  • Área: comunicação, p. 28
  • Área: coordenação motora, p. 75
  • Área: socialização, p. 5
  • Associação. Pareamento e associação, p. 21
  • Autonomia. Área, p. 69

B

  • Brincar, p. 57

C

  • Cognição. Área, p. 20
  • Cognição. Habilidades pré-acadêmicas, p. 25
  • Comunicação. Área, p. 28
  • Contato visual, p. 54
  • Coordenação motora. Área, p. 75

E

  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC), p. 95
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Área: autonomia, p. 147
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Área: cognição, p. 97
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Área: comunicação, p. 102
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Área: coordenação motora, p. 156
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Área: socialização, p. 129
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Associação. Pareamento e associação, p. 97
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Brincar, p. 132
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Cognição. Área, p. 97
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Contato visual, p. 129
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Habilidades de conversação, p. 123
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Habilidades pré-acadêmicas, p. 100
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Habilidades sociais (interação e regras sociais), p. 138
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Imitação motora, p. 130
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Imitação verbal, p. 104
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Linguagem expressiva, p. 116
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Linguagem receptiva, p. 109
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Pareamento e associação, p. 97
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Solicitação, p. 105
  • Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC). Sons vocais e balbucios, p. 102

F

  • Folha de resposta do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC), p. 81

H

  • Habilidades de conversação, p. 48
  • Habilidades sociais (interação e regras sociais), p. 62

I

  • Imitação motora, p. 55
  • Imitação verbal, p. 29
  • Introdução, p. 11

L

  • Linguagem expressiva, p. 41
  • Linguagem receptiva, p. 34

M

  • Manual de orientação da aplicação do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC), p. 19

P

  • PARC. Estratégias de ensino de comportamentos-alvo do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC), p. 95
  • PARC. Folha de resposta do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC), p. 81
  • PARC. Manual de orientação da aplicação do Protocolo de Avaliação de Repertório Comportamental (PARC), p. 19
  • Pareamento e associação, p. 21

R

  • Referências, p. 161

S

  • Socialização. Área, p. 54
  • Solicitação, p. 31
  • Sons vocais e balbucios, p. 29

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